大綱一：前言

德語文學：一部精神遺產與其現時面對之挑戰

一般修課條件與資訊

如果我們對本課程感到興趣，那麼我們應先對本課程做些思考，並對此提出一
些基本的問題：

誰想要認識德語文學中具有深遠意義之內容，首先他就必須要對德語文學有個
非常簡單的「圖像」。為什麼呢?如同其他民族的文學，德語文學是一個歷經成長的
文學，而不是僅存於於今日。德語文學有其獨特的深層向度：亦即其歷史。雖然
我們讀了許多現在的文學，但欠缺過往的文學，我們依然行不通；因為文學形
成一個體系，在其中許多作品指涉到其他—從前寫下的—作品，這在現代作家
中很常見到。這使文本變得較為複雜，但人們也因此理解到，文學是在許多不同
見解、精神態度之互相替換變動中產生的，文學的重要特性之一也在於此。

為何要有文學知識?
閱讀的人應該盡其可能地取得關於其所閱讀內容的廣泛知識，本課程本即為此
而設。欠缺背景知識，人們即使知道了文本中最重要的內容，卻仍不知其意涵所
在。因此本課程的目標在於針對作品與(較小)的文本，取其高質之菁華介紹。由
於時間短促以及部分同學之語言能力尚有欠缺，本課程的取徑不免仍流於片斷，
但每位參與者在上課終了時應能對德語文學得到有益的印象，同時也得有能力
進行嚴謹研讀以取得堅實的德語文學知識。

何謂德語文學?
德語文學不只是指今日之德意志共和國文學，這是在外國特別常犯的錯誤；德
語文學原本即指德語國家的文學，包括奧地利、瑞士德語區、列支敦士登、部分盧
森堡、以及今日義大利北部之南提洛(Sudtirol) 。再進一步言，德語文學指全歐洲
各地區在歷史上曾為德國人住居的地區，這些德國人如眾所周知在二戰後已被
迫離開。
今日的德國遠比其他國家出版更多的書籍。法蘭克福書展是全世界最大的書展。
斯圖加特附近的德國文學檔案庫Marbach 也是全世界最大的文學檔案庫。


德語文學的悠久性
自有文字記述以來的德語文學已約有一千二百五十年，其中經歷了數個彼此差
異頗大的語言時期，因此部分德語文學對說德語的人本身也並不總是能輕易閱
讀與理解。人們必須想到，在大約五十到六十代人之間，不同的部族人民都對德
語文學有所增益，都把他們的精神產物凝結在話語之內。迄今為止他們的產物絕
大部分依然留存在德語之內。

本課程主要之進行方式?
早期的德語文學課程常被用來依循偉大文豪的作品以塑造學生的寫作風格(所謂
選讀學習)。與此相反，我們要做的則是探索、追尋文學作品所要表現的理念、思
想，我們想要研究作者們是如何以藝術、美學的語言表述其理念、思想。這是本課
程的主要目的，從這裡我們可以有幾點收益：

1) 我們認識有意思的詩人與作家。
2) 我們就語言方面與文學方面研讀文本。
3) 我們要由較大的脈絡關聯性中認識一部作品。
4) 我們也學習有創意地與語言打交道。


對第二點之說明：

a. 我們必須借助應用文法、字義研究來說明文本，不經此過程就不可能理解文本
b. 因為德語文學乃是遠離我們在台灣的生活世界而產生的，我們有必要搜尋有
關作品產生、發展、其社會意義脈絡的相關資訊。這樣的一種語言課程是要幫助學
生也能閱讀原文，因為(壞的)譯文最多只能是複述原本之內容，或者只是較好
的內容提示，因其欠缺真實性，對我們而言沒有價值。
對第三點說明：
藝術作品，包括文學作品，之所以對我們有意義，乃是因為其關係到我們所處
的時代。同時代的人是逐漸地才會認識到這個互相間的關聯性。我們要就文本指
出這個認識過程，初步嘗試學習、闡釋這個過程。

參與本課程的前提條件?
1) 對我而言必須要求每位上課的人都已經學滿二年德文。我們將會看到這仍然相
當不足。
2) 每位來上課的人應有興趣與樂意閱讀，尤其是德文閱讀。
3) 上課的人也該樂意於有創意地使用語言。
4) 上課的人應對反異於日常生活慣習之語言內容有積極態度，具備一定的容忍
度，如此方能接受顯得非常陌生之思惟。
5) 上課的人最好能自我批判、縝密閱讀、能發展思想，嘗試及早從己身所持之成
見解脫。


6) 文學領域迷人，充滿驚奇、意料之外且有啟發性的體驗，但文學也要求有興趣
的讀者在閱讀之時沈靜、耐心與毅力恆心。

有關本課程之其他問題與重要訊息我將在大綱二：課程組織，以及課程表、課程
導論中介紹。